UNB – Universidade de Brasília

UAB – Universidade Aberta do Brasil

Aluna: Maria Edilene de Jesus

Professora Autora: Sonia Paiva

Professora Supervisora: Kaise Helena T. Ribeiro

Disciplina: Suportes Cênicos

Data: 06/05/15

Tarefa: Mapeamento dos espaços culturais e grupos teatrais

Na cidade de Primavera do Leste – MT, existe apenas um grupo de Teatro, o Teatro Faces, seu espaço de apresentação é o Cine Teatro Vila Rica que tem uma capacidade de 240 lugares.     

O Teatro Faces ensaio nas segundas a tarde, quarta e quinta o dia inteiro nos outros dias eles dão aula na Escola de Teatro Faces.

Sobre o grupo de teatro cujo membro será entrevistado:

 Nome do g..rupo: Teatro Faces

Ano de fundação: 20/03/2005

Função do entrevistado: Ator e Instrutor de Teatro

Nome a ano do último trabalho apresentado localmente: Espetáculo Boé apresentado nos dias 19, 20 e 21 de Março no Centro Cultural de Primavera do Leste-MT.

Questionário:

Qual o seu conhecimento sobre as atividades artísticas de sua cidade?

Em primavera acontece um movimento cultural muito intenso, temos um grupo profissional de Dança e que atende cerca de 300 alunos no Grupo Municipal mantido pela prefeitura, além da Escola de Teatro Faces que tem um convênio com a prefeitura e atende em vários polos da cidade um total de 430 crianças, adolescentes e adultos. A música também possui convênio, porém menor e atende cerca de 120 alunos.

Quantas peças teatrais você assiste anualmente?

Assisto cerca de 50 peças teatrais entre festivais estudantis e mostras de teatro.

Você participa de um ou mais grupos teatrais em sua cidade? Especifique

Não, apenas do grupo de Teatro Faces.

Quais as influências artísticas do seu Grupo? Cite nomes de Grupos Teatrais, correntes estéticas ou teóricos que influenciaram sua proposta estética.

Temos como influencia O Grupo de Teatro Galpão de Minas Gerais, pois trabalhamos espetáculos principalmente para infância e juventude e o Grupo Galpão possui uma estética pujante e intensa em relação ao drama e ao teatro popular.

O seu grupo teatral possui cede? Se sim, especifique onde, se as instalações atendem às suas especificidades físicas e qual o meio de obtenção do espaço (aluguel, edital de ocupação, etc.). Se a resposta for negativa, especifique onde e como ocorrem as atividades do grupo.

Sim, possuímos. Nossa cede fica localizada no Centro Cultural da cidade. As instalações hoje já não atendem nossas necessidades, pois, há pouco espaço para muito cenário e figurino, aliás já se passaram 10 anos de história. O espaço é cedido pela prefeitura e não precisamos pagar nada por ele.

Em que atividades artísticas o grupo está engajado? Alguma delas proporciona retorno financeiro? Especifique.

O Grupo faz muitos trabalhos para o SESC e desse se obtém cachê. Além disso o grupo atualmente fecho uma parceria com uma empresa de esgoto, onde circula pelo estado fazendo espetáculo empresarial. Mas, o foco principal da cia são seus trabalhos para infância e juventude e a circulação de seus espetáculos através de editais do governo.

Vocês possuem algum diálogo ou apoio de órgãos governamentais? Se sim, qual o grau de envolvimento?

Mantemos a Associação Cultural Teatro Faces através de um convenio com a prefeitura municipal. Todos os atores são registrados com carteira assinada como ator.

Existe participação ativa da comunidade local em seus projetos? Especifique.

Sim. Principalmente no nosso projeto: Cinema no mato. Os alunos desse projeto inserem a comunidade em seus filmes.

Em relação à educação e a parcerias com escolas públicas ou privadas, qual o seu nível de relacionamento entre a direção, coordenação e funcionários, pais e alunos das instituições?

A Escola de Teatro Faces atua nas escolas municipais, dentro das escolas há um diálogo saudável entre os pais, os alunos, os professores de teatro e os diretores da escola.

Seu grupo já desenvolveu algum projeto para formação de platéia? Especifique local, tempo de duração e resultados obtidos.

Já. Ele realiza um festival de teatro na cidade que vai para sua nona edição esse ano. Já passaram mais de 300 espetáculos de teatro pelo Festival de Teatro Velha Joana.

Faça uma auto-avaliação do desempenho profissional do seu grupo nos seguintes aspectos:

    Pontualidade: Somos assíduos.

    Metodologia: Trabalhos os jogos teatrais de Viola Spolin e pesquisamos Grotowski e Artaud.

    Formação na área e cursos de aperfeiçoamento: alguns integrantes estão se formando em Licenciatura em Teatro pela UNB-UAB.

    Assiduidade: Sim.

    Como você percebe o seu Grupo de Teatro dentro do contexto geral da produção cultural em sua cidade.

Meu grupo movimenta a cultura em minha cidade, pois ele mantem uma Escola de Teatro, um projeto de Cinema e ainda fomenta a cultura através de seus eventos como o Festival de Teatro Velha Joana.

Seu Grupo de Teatro já participou de algum tipo de troca de conhecimentos com outros grupos locais? Especifique ano e duração.

Sim, ele circulou pelo Amazônia das Artes do SESC fazendo intercâmbio com os grupos teatrais que estavam circulando e no ano passado fez uma residência artística com o Grupo de Teatro O Bando de Portugal.

Quem produz o material relativo aos vários aspectos da encenação. Especifique se o profissional faz parte do grupo de teatro ou se é contratado por fora para esse fim, além de sua formação:

    Produção: Edilene Rodriguez, está se formando em Teatro e Letras.

    Cenografia: Yuri Lima Cabral, está se formando em Teatro.

    Figurino: Ana Paula Dorst, está se formando em Teatro.

    Maquiagem: Rafaela Salomão, formada em Teatro e Enfermagem.

    Iluminação: Darci Souza Juniro, está se formando em Teatro.

    Sonoplastia: Neia Lourenço, está se formando em Fisioterapia.

    Arte gráfica: Rafaela Salomão, formada em Teatro e Enfermagem.

    Acessória de imprensa: Kiko Sontak, formado em Teatro.

Existe a possibilidade de diálogo e de um trabalho interdisciplinar entre grupos teatrais ou outras entidades de apoio à cultura em seu município? Exemplifique.

Sim. Com as escolas técnicas como, por exemplo, a IFMT (Instituto Federal de Mato Grosso).

Faça uma avaliação do desempenho dos órgãos públicos de apoio e incentivo a cultura em sua cidade. Descreva os trabalhos e projetos vigentes no momento.

Os poderes públicos mantem a Dança e que atende cerca de 300 alunos no Grupo Municipal mantido pela prefeitura, além da Escola de Teatro Faces que tem um convênio com a prefeitura e atende em vários polos da cidade um total de 430 crianças, adolescentes e adultos. A música também possui convênio, porém menor e atende cerca de 120 alunos.

Sua cidade possui um festival de teatro ou de outras áreas artísticas? Especifique citando o ano de realização e a participação de seu grupo.

O Festival de Teatro Velha Joana. Meu grupo organiza o festival a nove anos.

Qual o seu conhecimento sobre a história da vida cultural de sua cidade e estado?

Primavera do Leste mantém uma vida cultural efervescente há mais ou menos 15 anos. A cidade é nova tem apenas 28 anos de idade. 

 Cite os aspectos positivos e/ou negativos do trabalho artístico em sua cidade.

Temos verba, mas falta mal de obra.

Blog recriado para a Disciplina de Suportes Cênicos do curso de Licenciatura em Teatro da UNB-UAB

Polo: Barra do Bugres - MT

Aluna: Maria Edilene de Jesus

Plano de Aula

Plano de Aula

TEMA: Filme de Minuto

DURAÇÃO: 02 horas 

FAIXA ETÁRIA: Ensino Médio

OBJETIVO: 

• Compreender as relações entre tecnologias e o ensino aprendizagem
• Conhecer melhor a história do áudio-visual e do cinema
• Produzir um vídeo a partir de conteúdos trabalhados em sala.

CONTEÚDO:

• Cinema
• História da Arte
• Produção Audiovisual 

METODOLOGIA:

Esta atividade tem como objetivo promover percepções, olhares diferentes em relação ao cinema. Utilizando como conteúdo e tema a história da arte. Os alunos deverão escolher o tema que mais lhe chamou atenção e fazer um filme ou um documentário de apenas um minuto. A ideia é que eles consigam sintetizar aquilo que absorveram.

AVALIAÇÃO:

Cada aluno terá como critérios de avaliação: disciplina, dedicação, qualidade, criatividade da proposta. 

Tecnologias Contemporâneas na Escola I

UNB-UAB

Sequência Didática

Introdução

A tecnologia vem se inserindo cada vez mais no nosso cotidiano, nos mais diversos segmentos e fazemos uso dela de forma educativa, cultural, política e artística. Nessa nova estrutura social as concepções de ensino e aprendizagem são colaborativas e contam com o apoio das novas mídias onde há espaço para a manifestação e veiculação de conteúdo de forma democrática.

Nesse contexto, um dos tipos de mídia que mais ganha destaque é referente à produção de vídeos por possuir um grande potencial educacional, além de ser uma atividade prazerosa e divertida. As páginas que permitem o acesso e a disponibilização de vídeos estão entre as mais acessadas na internet. A popularização dos equipamentos para gravação, bem como do acesso à internet e à softwares de edição gratuitos, faz com que o interesse dos jovens não se restrinja a serem apenas consumidores mas também produtores desse tipo de mídia.

Dessa forma, os alunos estarão sujeitos a produzirem vídeos sobre os conteúdos trabalhados em sala de aula de uma forma diferente, trazendo novos olhares e percepções do assunto a ser trabalhado.

Objetivos

Esta seqüência didática tem por objetivo reunir câmeras digitais, telefones celulares e textos literários, através de releituras em vídeo. Nesse sentido, quando criam vídeos os alunos estão não apenas desenvolvendo habilidades de leitura, mas também de organização, negociação no grupo e busca de soluções para questões inesperadas. Além disso, há o uso das ferramentas tecnológicas para uma finalidade diferente daquela a que estão acostumados o que, por si só, já desperta para o fato de que é o uso que torna o material didático uma ferramenta, saber este que pode ser transposto para muitas outras atividades.

Conteúdos

·        O papel da mídia na contemporaneidade

·        A tecnologia aliada à escola

·        Princípios básicos da estrutura do roteiro

·        Edição de vídeo

·        Oficina de direção de fotografia

·        Oficina de direção de arte.

Desenvolvimento

          Primeiro ocorrerão às oficinas teóricas, estimulando a criatividade e conhecimento do aluno. Em seguida passarão para a parte pratica, onde desenvolveram tudo que aprenderão na parte teórica, experimentando novos ofícios. Por ultimo, a finalização da tarefa.

Metodologia

A abordagem de pesquisa-ação adotada evidenciou que a utilização do vídeo induz a novas formas de interação e interatividade frente à constituição do conhecimento. Logo, o objetivo de propor o uso do vídeo como recurso de aprendizagem no âmbito pedagógico propiciou inovações na prática dos discentes e docentes envolvidos no estudo.

A utilização da tecnologia na sala de aula tanto possibilita a inovação na prática de ensino e aprendizagem; como viabiliza a circulação de informações de forma atrativa. O uso dos recursos midiáticos, em especial o vídeo, inegavelmente, possibilita o despertar da criatividade à medida que, estimula a construção de aprendizados múltiplos, em consonância com a exploração da sensibilidade e das emoções dos alunos, além de contextualizar conteúdos variados.

Recursos

·        Celular

·        Computador para edição de vídeo

·        Filmadora

·        Iluminação

·        Rebatedor de luz

Duração

01/11/2014 – 12/11/2014 (Aula Teórica)

13/11/2014 – 20/11/2014 (Aula Prática)

22/11/2014 – 03/12/2014 (Gravação)

04/12/2014 – 12/12/2014 (Edição e Finalização)

Avaliação

A avaliação será realizada através de uma votação na escola do vídeo mais criativo e que conseguiu atingir o objetivo do assunto tratado.

Inepifania

Inepifania

A imensa fissura

entre eu e a palavra

falésia 

que atraverso 

minada de loucura

falácia

na ponta dos pés

abismo circunscrito

viés 

de um vício 

dublê de um grito.

Mercedes Lorenzo.

Começo com Clarice Lispector

Gosto dos venenos mais lentos, das bebidas mais amargas, das drogas mais poderosas, das idéias mais insanas, dos pensamentos mais complexos, dos sentimentos mais fortes… tenho um apetite voraz e os delírios mais loucos.
Você pode até me empurrar de um penhasco que eu vou dizer:
- E daí? Eu adoro voar!
Não me dêem fórmulas certas, por que eu não espero acertar sempre. Não me mostrem o que esperam de mim, por que vou seguir meu coração. Não me façam ser quem não sou. Não me convidem a ser igual, por que sinceramente sou diferente. Não sei amar pela metade. Não sei viver de mentira. Não sei voar de pés no chão. Sou sempre eu mesma, mas com certeza não serei a mesma pra sempre